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Chadi Jmai

• Diese qualitative Studie untersucht, wie Studierende im Spannungsfeld zwischen technologischer Effizienz und akademischer Integrität navigieren. Auf Grundlage der Grounded-Theory-Methodologie wurden fünf leitfadengestützte Interviews analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende eine „performative Integrität“ entwickeln – akademische Authentizität wird nicht mehr durch Regelbefolgung, sondern durch individuelle Aneignungsrituale konstruiert. Der identifizierte „Ambivalenz-Zyklus“ (Effizienzdruck → Identitätskrise → ethische Reparatur → neue Normalität) erklärt die persistente emotionale Spannung, die mit der Nutzung von Künstlicher Intelligenz (KI) im Hochschulkontext einhergeht. Drei zentrale Erkenntnisse emergieren: (1) Authentizität wird als prozessuale Auseinandersetzung verstanden, (2) Integrität erscheint als graduell abstufbares Spektrum, (3) Transparenz wird performativ praktiziert. Die Theorie bietet Hochschulen empirisch fundierte Impulse für eine differenzierte Integration generativer KI – jenseits binärer Verbots-/Erlaubnis-Logiken.