@phdthesis{Holtermann2020,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Sebastian Holtermann},
  title     = {Teleteaching – Provisorium oder langfristige Erg{\"a}nzung f{\"u}r die Lehre?},
  doi       = {10.25968/opus-1779},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:960-opus4-17797},
  year      = {2020},
  abstract  = {Die vergleichende Fallstudie untersucht die Auswirkungen des Einsatzes von Videokonferenzsoftware (VKS) in einer kooperativen Lernumgebung in einem Masterseminar der Hochschule Hannover im Studiengang Unternehmensentwicklung. Es wurden 13 problemzentrierte Interviews mit Teilnehmenden eines Online- und eines Pr{\"a}senzkurses gef{\"u}hrt. Die gewonnenen Daten aus den Interviewaussagen wurden unter Anwendung des an der Hochschule eingesetzten Evaluationsfragebogens auf Plausibilit{\"a}t gepr{\"u}ft. Es wurden acht Probanden aus dem Onlinekurs und f{\"u}nf Probanden aus dem vorherigen Pr{\"a}senzkurs befragt. Die Interviews wurden {\"u}ber eine qualitative Inhaltsanalyse ausgewertet. Die zentralen Ergebnisse waren, dass das Teleteaching zwar funktioniert, die Onlinestudierenden aber eine niedrigere Aufmerksamkeit, eine gehemmte aktive Beteiligung, eine geringere Interaktion zwischen den Studierenden und eine erschwerte Interaktion in den Gruppenarbeiten wahrnehmen. Als gr{\"o}{\"s}te Nachteile wurden die fehlenden pers{\"o}nlichen Kontakte und die niedrige Aufmerksamkeit identifiziert. Als gr{\"o}{\"s}ter Vorteil erwies sich die erh{\"o}hte Flexibilit{\"a}t durch den ersparten Anfahrtsweg. Ein f{\"u}r Teleteaching zentraler Erfolgsfaktor ist, dass die Kameras auch bei den Teilnehmenden angeschaltet sein sollten, damit die Aufmerksamkeit und die aktive Beteiligung gef{\"o}rdert werden. Zw{\"o}lf der Probanden stuften den VKS-Einsatz als sinnvolle Erg{\"a}nzung f{\"u}r Seminare ein. Pr{\"a}senzseminare sind aber keinesfalls durch Onlineseminare zu ersetzen.},
  language  = {de}
}